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《灰雀》教学设计7

发布: 2016-04-07 |  作者: admin |  浏览:

《灰雀》教学设计7

【知识能力目标】
   
  1、学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
   
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   
  3、能读懂课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情,并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
   
  4、养成多读多想的读书方法和习惯。
   【人文教育目标】
   
  体会人与自然和谐的爱
  【教学准备】
   
  1、多媒体课件。
   
  2、生字、生词卡片。
  【课时安排】  2课时。
第一课时一、情景引入
   
  多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。师:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。

  多媒体动画:列宁在树下仰望两只灰雀,那只胸脯深红色的灰雀已不见了。

  师:一天,列宁又来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀,不见了!
  二、学习第3~10自然段
  
  1、提出学习要求:
  
    师:列宁在周围的树木中找遍了,也没找到。这时,列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么?

   ⑴ 要求:自由轻声读一读课文3~10自然段,用“”画一画列宁说的话,再体会体会列宁这时的心情。)

    师板书(旁书):读、画、体会
  
    (师巡视,辅导)

   ⑵ 检查学生自读情况:学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕:课文3、5、7、9自然段。
  
  2、自读体会:
  
    师:四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁,这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢?自己再读读列宁说的话,体会体会。
  
    (引导学生边读边体会重点句。)
  
    (学生自读后抽查)
  
    (体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。)
  
    师:你们对哪句话体会得更深些,想读给大家听听吗
  
    (四名学生各读一句,两名学生重复了别人的朗读。)

  3、师相机评价指导学生读的四句话,进一步体会列宁的心情。

  4、比较体会:
  
    (多媒体:课后第二题(2)的句子。)
  
    师:老师也仔细体会了这句话。来,仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。(师读)
  
    (抽生读)

  5、引导概括:
  
    师:列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?(爱)!

    师板书:     爱
            灰 雀
             爱
          列宁     男孩

    师:可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗。

    (学生七嘴八舌答)
  
    师:孩子为什么捉走灰雀?
  
    师:列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论!
  
    (师巡视,并加入讨论,然后检查讨论情况。)
  
    师:我明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
  
  6、导读激情,深入体会:
  
    师:列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
  
    (多媒体字幕:3~10自然段内容。)

    (师导读,生接读。)

    师:鸟儿不见了,列宁着急地问“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

    师:注意体会列宁着急的心情。(生接读)

    师:男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见。”

    (师教读,生读。)

    师:可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

    师:列宁爱鸟的情触动了孩子的心:面对孩子的沉默,列宁自言自语地说──“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

    师:列宁爱鸟的情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。说──“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”
  
    师:真像孩子说的那样吗列宁又关心地问──“会飞回来”

    (如果这里学生没有读好,师指导再读,直到读好。)

    师:列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,他坚定地说──“一定会飞回来!”

    (师运用手势,指导学生加重语气,再读再体会。)

    师:是谁让孩子懂得了真爱?(列宁)

    师:在列宁真爱的感染下,孩子决定怎么做?

    (放鸟归园)

  7、分角色朗读:

    师:咱们来读好这段话,体会这种爱。
  
    (全班分成两个大组。一组读列宁说的话,一组读男孩说的话,师读叙述语。去掉叙述语,直接朗读“对话”。)
  
    (多媒体字幕:3~10自然段去掉叙述语言。)
  
    师:这一老一小的话多有意思,你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好,想读好这段对话
  
    (同桌对读,再分大组对读。)
  三、学习第11~13自然段

  (多媒体动画:列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。)

  1、师:听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过,树下它又多了一位真正的好朋友。

    (多媒体字幕:课文第12自然段内容。)

    (师叙述12自然段。)

    师:听到这儿,你有什么问题?

    (例如:列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它?鸟儿会回答吗)
  
  2、师:是啊,老师也弄不明白,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。

    (生同桌讨论,师巡视并加入讨论。)

    (体会列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱)

    师:列宁爱孩子,幽默的话里含着多么深的爱,读──

    (生齐读12自然段,字幕中“微笑”一词闪动。)
  
    师:列宁为什么而微笑?

    师:你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
  
    (激励学生美滋滋地朗读课文。)
 四、总结

  师:学完课文,你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧!
  
  生认真书写,师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。

  (师插话:99昆明世博会的成功举办,不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗)

  师:列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然,这原本就是一个爱的世界!
第二课时一、感情朗读

二、阅读评价

三、领悟表达特点
  
四、生字识记与书写
  
五、布置作业

  1、写本课的生字与词语。

  2、搜集有关列宁的资料。

  
【教后小结】

  情融于课文,却溢于言表,如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课,运用多媒体唤起学生学习的兴趣,引导学生走进列宁和孩子,让他们设身处地地感悟、分角色品读,让情感激发情感,让心灵滋养心灵,学生读得投入,感情读效果非常好。教师语言的渲染,多媒体的吸引,把学生真正带入了故事的情境之中。

本文标题:《灰雀》教学设计7 原文链接:http://www.pedbif.com/article/3959.html

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